Herzlich willkommen!
Ich gebe so einen kurzen Überblick über das Projekt
und was wir damit eigentlich machen wollen.
SKILL-UB heisst halt studierenden- zentriert, kollaborativ, innovativ
und das genau wollen wir umsetzen.
Wir wollen auch studierenden- zentrierter werden.
Was heißt das im Grunde genommen?
Das heißt auch, dass wir Studierenden, in den wir lernen, Szenarien
in eine andere Rolle hineinbringen, dass sie stärker Verantwortung übernehmen
für ihren Lernerfolg.
Das heisst aber nicht, dass wir einfach nur alles hinschmeißen.
Und jetzt dürfen sie mal sehen, was sie damit machen.
Aber es heißt schon, dass wir die Interaktion
mit unseren Studierenden stärken wollen und dass wir
die Szenarien so aufsetzen wollen, dass sie das auch machen können
und dass die auch partizipativ sind.
So muss man mal gucken, wie ich hier weiterkomme.
Wir haben es also mit der digitalen Transformation zu tun
und es geht darum, wie können wir das eigentlich
in der eigenen Disziplin verstehen?
Und dazu muss man natürlich auch miteinander reden,
damit man das hinbekommt.
Was für Kompetenzen gibt es, die Lehrende und Studierende
vielleicht auch noch erweitern müssen?
Deswegen brauchen wir, wie der CDO das auch sagte,
ganz ordentlich Unterstützungsstrukturen.
Nur wenn wir die haben, gelingt uns das auch,
die entscheidenden Schritte zu machen.
Und was sind eigentlich, hier steht
Lerninhalte des Studiengangs, das ist das eine, aber im Grunde genommen
geht es ja nicht um die Lerninhalte, sondern es geht vor allem
um die Lernziele von Studiengängen.
Wie kommen wir tatsächlich dahin, dass diese Kompetenzziele
erreicht werden können?
Und wie können sich unsere Studierenden mit dem, was wir ihnen auch
an Möglichkeiten offerieren, tatsächlich selber
diese Lernziele sich erarbeiten?
Und wie können wir das in der Interaktion mit Ihnen gemeinsam machen?
Das sind die wichtigen Fragen, die wir da adressieren wollen
innerhalb des Projektes.
Und wie ich schon sagte, wir brauchen also eine Unterstützung.
Und es wird halt bedarfsorientierte Unterstützung geben
bei der Umgestaltung von Studiengängen.
Und das ist einer der Hauptpunkte, die wir dabei im Auge haben.
Wir wollen deswegen die Struktur dieser Unterstützungs-
und Innovationskultur etwas verändern und tatsächlich
so einen gemeinsamen Aufbruch schaffen, der dann mit den Rahmensetzungen
auch die Möglichkeiten eröffnet, dass wir diese Schritte auch gehen können.
Dazu gehört auch, dass wir die Netzwerkstrukturen
noch einmal verstärken, die wir unter den Lehrenden haben.
Das heißt, dass sich die Lehrenden wirklich als Teil
auch von Studiengängen von Studiengangsentwicklung
und von Studiengangsgestaltung verstehen, wo man nur kollaborativ,
also im Gespräch miteinander und mit den Studierenden
wirklich weiterkommt.
Und das ist einer der ganz wichtigen Aspekte,
die wir verstärken wollen.
In unserer Universität, ohne damit zu sagen,
sei alles schlecht gewesen, was wir in der Vergangenheit gemacht
haben. Aber ich denke, es gibt Potenzial nach oben.
Und eben hat Karsten Wolf auch schon gesagt, dass wir in der technischen Infrastruktur
uns da verbessern müssen.
Auch da kommt es zu einer Skalierung.
Das heißt, wir müssen diese Szenarien so ausweiten,
dass sie auch tatsächlich in der Breite tragen können.
Und dass die IT Services hatte der CDU auch angesprochen.
Tatsächlich Nutzerinnen zentriert sind.
Das heißt nicht, dass wir uns dann irgendwie mühsam
immer in irgendwelche Sachen einarbeiten, sondern dass die Sachen eigentlich
so aufgebaut sind, dass man sie sehr logisch verwenden kann.
Und wir wollen natürlich nicht vergessen Wir haben lange daran gearbeitet,
diese Universität zu einer Universität des forschenden Lernens zu machen.
Das soll jetzt nicht wegfliegen.
Wir machen was Neues und digital, sondern wir
wollen es im Grunde genommen ergänzen.
Wir wollen dieses wichtige Thema und das hat ja auch
was mit der Studierendenzentrierung zu tun.
Forschendes Lernen bedeutet, die Studierenden
nehmen die Verantwortung in die Hand.
Sie gucken auch auf solche Sachen, dass sie sozusagen reflektieren,
was sie da eigentlich machen mit Forschungsansätze,
die sie dazu vielleicht auch verleiten, kritischer auf die Dinge zu gucken,
die wir ihnen vorgeben.
Und das sollte ja im Grunde genommen ein Habitus werden,
der ein Leben lang begleitet.
So, jetzt komme ich nicht mehr weiter, wunderbar etwas zu den nackten Zahlen.
Ich hatte am Anfang schon gesagt, dass es das letzte wahrscheinlich
ganz große Projekt. die Stiftung Innovation
in der Hochschullehre arbeitet derzeit noch aus,
wie die Förderstrukturen in Zukunft sein werden?
Es wird nicht mehr so sein wie beim Qualitätspakt Lehre.
Dass es riesen Chunks
gibt. Im Grunde genommen hat jetzt die Förderung,
die ausgerollt worden ist, übrigens mit einer 50 Prozent
über knapp 50 prozentigen Förderquote und einer Maximalforderung
von fünf Millionen.
Haben aber ganz wenige gekriegt.
Ich glaube, der Durchschnitt lag bei 2,4.
Wir stehen also ganz gut da.
Mit unseren 3,6 hat das Geld aus dieser Stiftung
für die ersten vier Jahre fast vollständig rausgenommen.
Das wird sich verändern.
Es wird also kleinere Förderinstrumente geben.
Es wird auch mehr Förderlinien geben, in denen auch einzelne Lehrende
was beantragen können, in denen es strukturelle Verbesserungen
in der Förderung geben soll oder inhaltliche Linien.
Aber so große Projekte, dass ist jetzt noch mal
eine richtige Gelegenheit, noch mal massiv reinzugehen
und tatsächlich was zu erreichen.
Das heißt also 3,6 Millionen auf vier Jahre. Personal-
Mittel sind dabei, weil wir die Unterstützungsstrukturen
ganz groß ausbauen wollen.
Sachmittel haben wir dabei auch, ein paar Investitionsmittel
und das ganze geht dann bis zum Juli 2024 und dann ist die Sache leider vorbei.
Und dann wird es wahrscheinlich neue Verfahren geben,
aber eben kleinere andere und deswegen nicht diese Gelegenheit verpassen,
was wir hier damit machen können.
Also Beteiligung bitte von allen in dieser Universität.
Wir wollen drei große Linien machen, einmal die Innovation Teams,
dann die Innovation Labs und die Innovation IT Services.
Und wir wollen in SKILL auf dem aufbauen,
was wir schon alles haben.
Das kommt aus zwei Linien, im Grunde genommen.
Viele Lehrende haben schon mit Blended Learning Verfahren gearbeitet,
lange vor Corona.
Aber das wollen wir verstärken.
Wir haben in Corona ganz neue Schritte begonnen zu machen
und wir wollen diese Sachen zusammenbringen.
Wir hatten in der Vergangenheit ja auch gute Vorverfahren.
Wir hatten Forsta digital am Ende in der zweiten Linie
und wir wollen sozusagen diesen Schub, der jetzt da ist durch Corona,
dass wir alle uns ein bisschen geöffnet haben,
auch gegenüber Digitalisierung der Lehre nutzen,
jetzt nicht zurückzufallen in den Status ante,
sondern halt aufzubrechen in ein neues.
Und das wollen wir gemeinsam mit diesem Projekt auch erreichen.
Die Innovation Teams.
Da wollen wir tatsächlich die Qualifizierungs-
und Unterstützungsangebote für unsere Lehrenden weiterentwickeln.
Wir wollen sie auch bündeln.
Das ist im Moment so ein bisschen disparat verteilt
in unterschiedlichen Einheiten.
Das wollen wir alles zusammenbringen.
Da werden auch die Studierenden adressiert sein.
Das heißt, es geht nicht nur um Lehrende, sondern es geht auch um die Studierenden,
die wir damit erreichen wollen.
Und wir wollen eine Wissensbasis aufbauen.
Wir wollen selbst Angebote machen und wir wollen vor allem diesen Austausch.
Da geht es um die Interaktion zwischen den Lehrenden.
Wir wollen die Best Practices
Charakterisieren, sie zeigen, und wir wollen sie dann
in die Breite bringen, das ist nämlich die beste Möglichkeit,
wie wir flächendeckend auch ein Stück weiterkommen.
Wir wollen also eine innovations- freundlichere Lehr-Lernkultur haben.
Wir wollen vielleicht auch so ein bisschen Fehlerkultur haben.
Nicht alles muss gleich beim ersten Mal irgendwie perfekt sein,
sondern wir wollen auch Sachen ausprobieren. Vielleicht
gehen die auch mal schief.
Wir werden also auch an den Regelungen, die wir haben,
um solche Tests mal laufen zu lassen, ein bisschen arbeiten müssen,
weil ich glaube, dass wir nur mit einer innovations-
freundlicheren Kultur und das bedarf dann auch einer Änderung
in den Rahmenrichtlinien, die uns Lehre gibt, weiterkommen,
Sachen tatsächlich auch vielleicht ein bisschen spielerisch fortzuentwickeln
und Spaß dabei zu haben, in der Lehre Sachen zu verändern.
Und dabei geht es halt auch darum Wir wollen nicht irgendwie uns knüppeln
und durch irgendwas furchtbar traurig reingehen.
Nein, es soll mehr Freude machen, miteinander zu agieren,
Lehre weiterzuentwickeln und gemeinsam aufzubrechen
in neue Ziele, die wir hier erreichen können.
Im Lehren und Lernen.
Innovation Labs. Das ist die Gelegenheit.
Wir wollen Studiengänge adressieren, die sich dafür interessieren,
die sollen sich dafür bewerben.
Ich bin überzeugt davon und ich glaube, ich bin nicht der Einzige,
ich bin sehr überzeugt davon, dass es wichtig ist,
diese Ebene des Studiengangs ins Auge zu nehmen.
Warum? Weil Studierende nicht einzelne Lehrveranstaltungen
und nicht einzelne Module studieren, sondern sie studieren
in einem Studiengang.
Und letztlich profitieren sie davon, wenn man auch
mit den vielfältigen Methoden-Repertoire, was wir vor uns haben,
das nutzt, um eben einen Strauß der Möglichkeiten auszurollen
in einem ganzen Studiengang.
Das haben wir schon beim forschenden Lernen gemacht.
Das war teilweise sehr erfolgreich, was dort gemacht worden ist.
Diese verschiedenen Aspekte zu adressieren,
das wollen wir jetzt mit digitalen oder Blended Methoden machen.
Und ich glaube, dass das ein ganz wichtiger Ansatz ist,
diese Ebene in den Blick zu nehmen.
Und das Wesentliche ist natürlich, man kann sich darauf bewerben
und die, die sich darauf bewerben, die werden also
ganz stark begleitet werden.
Aber wir wollen sie nicht sozusagen als die Heroes unserer Universität
alleine stehen lassen, sondern das Ziel ist natürlich,
dass wir solche Sachen ausprobieren, dann aber auch wirklich
in die Breite bringen, sodass andere Studiengänge
von Studiengängen, die sich da trauen, das jetzt mal zu machen, auch lernen
können. Und das Ziel ist, dass wir insgesamt
in einem Blended Learning in der Universität deutlich weiterkommen.
Die IT Services Wir haben schon ganz stark in der Vergangenheit
von Online Prüfungs- Plattformen profitiert.
Und auch wenn es da gehörig Kritik gibt wegen der Möglichkeiten
vielleicht auch zu betrügen.
Auf der anderen Seite aber auch wegen der teilweise
didaktisch fragwürdigen Ansätze.
Ich gebe meinen Studierenden ganz kurze Zeit,
dann müssen die diese Frage beantwortet haben,
dann können sie nie wieder zurück.
Ich glaube, da müssen wir uns ein bisschen weiterentwickeln
in den Prüfungsszenarien.
Und deswegen müssen wir auch überlegen: Wie können eigentlich
online Prüfungs- Formen der Zukunft aussehen?
Vor allem auch, wenn wir daran denken, dass wir in einem YUFE-Verbund arbeiten wollen.
Dass wir vielleicht nicht nur Studierende bei uns zu Hause
an der Universität adressieren, sondern vielleicht
von mehreren Universitäten.
Dann werden wir das brauchen.
Dazu ist es da und das wollen wir weiterentwickeln.
Gleichzeitig wollen wir natürlich die Plattform, die wir nutzen,
um mit den Studierenden gemeinsam Lehr-Lernmaterialien
auszutauschen, weiterentwickeln.
Das soll so sein, dass es wirklich einfach geht
und dass es intuitiv bedienbar ist.
Und wir wollen neue Tools haben für kollaboratives Arbeiten,
auch unter Studierenden und zwischen Lehrenden und Studierenden.
Also es geht mal wieder darum, dass wir der Universität
die Möglichkeiten zur Verfügung stellen, sich weiterzuentwickeln
und dass alle sich daran beteiligen, dass wir uns hier auf den Weg machen.
Ich glaube, das wird Spaß machen.
Und ich hoffe, dass wir uns mit den Möglichkeiten,
die uns dieses Projekt gibt, tatsächlich weiterentwickeln können.
Wir wollen auf jeden Fall mit diesen Innovation Labs,
mit den einzelnen Studiengängen, die sich daran beteiligen,
Erfahrungen sammeln und wir wollen sozusagen sehen,
was geht, was geht vielleicht nicht so gut.
Und aus dem Ausprobieren werden wir dann halt herauskristallisieren
Was kann man weitergeben, was kann man an Empfehlungen
in die Breite tragen?
Es können sich Studiengänge bewerben.
Es sollte über die Studiendekane, über die Studiendekaninnen gehen,
es wird zwei Förderrunden geben.
Das kennen wir im Grunde genommen schon aus ForstA.
Da haben wir das auch so gemacht.
Es werden keine einzelnen Lehrenden gefördert, sondern wir wollen wirklich
den Studiengang adressieren und mindestens eine Studieneinheit,
also mindestens einen Teil-Studiengang, der vielleicht sagt
Das wollen wir unbedingt machen, selbst wenn der Ganze
vielleicht nicht dabei ist, wir werden es sehen.
Das haben wir bei ForstA auch so gemacht.
Das war ganz erfolgreich und es geht letztlich darum,
dass sich Studiengänge bereitfinden und die Lehrenden in Studiengängen
zu sagen: Okay, das packen wir an, wir nehmen diese Gelegenheit wahr,
wir probieren uns da aus.
Und wir nehmen vielleicht auch unsere Studierenden mit oder ganz bestimmt
und entwickeln das gemeinsam weiter.
Dann werden wir damit auch Erfolg haben.
Das war alles, was ich in der Kürze sagen wollte
und wir sollten glaube ich, jetzt dazu kommen,
dass wir ein bisschen mehr interagieren.
Danke schön.
Ja, vielen Dank!
Bevor es gleich zu Irritationen kommt Auf der Folie standen
zwei Förderrunden 2023, das ist natürlich 2022,
einmal zum Sommersemester zum Wintersemester.
Manchmal sind für unsere Zeit ein bisschen voraus,
aber drei und 23 werden ein bisschen knapp,
weil wir schon glauben, dass die Projekte auch viele Monate brauchen,
um sich dahin zu entwickeln und Unterstützung brauchen.
So gibt es Wortmeldungen hier vor Ort oder eben auch digital über den Chat.
Wir haben eine Nachricht gerade Es wird die große Herausforderung sein,
Lehrende zu gewinnen, die nicht digital technikaffin sind
und nicht aktiv zu solchen Präsentationen oder zum ZMML kommen.
Wenn es zu sehr auf individueller Ebene läuft,
werden nur die mitmachen, die eh Interesse daran haben.
Kann man Tools entwickeln, die sozusagen als Vorlage,
als Grundmuster recht einfach nutzbar sind?
So selbstverständlich wie ein Hörsaal?
Ich glaube schon, dass das gehen sollte, ich glaube auch,
dass wir über die Unterstützung Strukturen. Erstens werden wir
unsere Unterstützungsstrukturen wirklich ausbauen.
Wer in den letzten Jahren zum Beispiel gesehen hat,
wie Martina Salm immer so am Rande des Nervenzusammenbruchs
ungefähr gearbeitet hat, weil sie ständig gefragt war.
Franziska Richter auch. Der Druck auf die Unterstützenden
war extrem hoch, in dieser Zeit Hilfestellung zu geben.
Das müssen wir dramatisch verbessern.
Es sollte einfacher gehen, sollte sozusagen näher dran sein.
Und ich glaube, dass wir damit eben auch Lehrende adressieren können,
die bisher weniger mit solchen Methoden sich vertraut gemacht haben.
Und wir haben ja schon in der Corona-Zeit gesehen,
was hervorragend funktioniert hat, waren zum Beispiel Informationen
auf den Webseiten, die man sich durchlesen konnte.
Ich glaube, wir werden das dramatisch erweitern um kleine Videos,
die man sich auch angucken kann.
Die haben einfach Hilfestellung, geben bestimmte Schritte zu machen
und es ist halt dann sehr gut nachvollziehbar.
Und ich glaube, dass das ein Weg ist, wie wir Lehrende,
die vielleicht noch ein bisschen weiter weg sind,
mitnehmen können auf diesem Weg.
Und das andere ist das muss über Kolleg innen gehen.
Also wenn ich natürlich innerhalb eines Studiengangs auch,
selbst wenn ich weniger Erfahrung habe, mich da mal öffne,
mit meinen Kolleginnen und Kollegen mich darüber austauschen,
vielleicht über die Hemmung, die ich habe, dann können
wir anderen natürlich sagen: Mach es doch mal so oder
du kannst mal vielleicht sehen, wie ich das mache. Und dann lässt
man sich das halt mal zeigen und dann kann man Hemmungen abbauen und kann
das dann halt einen Schritt weitergehen.
Und wenn wir das erst mal gemacht hat, dann wird man sehen
Und das geht eigentlich gar nicht so wahnsinnig schwer.
Es geht eigentlich relativ einfach und es kann eigentlich jeder von uns.
Und ich glaube, das ist der Schritt, wie wir weiterkommen müssen.
Deswegen auch SKILL kollaborativ.
Es ist ganz wesentlich, dass wir hier zusammenarbeiten.